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《望庐山瀑布》教学挂图和幻灯的出示黄勇挂图和幻灯的运用能激发学生的学习兴趣，增强教学效果。下面，就《望庐山瀑布》一课，谈谈教学中挂图和幻灯的出示。教学《望庐山瀑布》，一位教师运用了挂图和幻灯，同时以一盘处理过的古筝曲磁带（曲中加入了瀑布的声音）加工成该诗的配乐朗诵。导入新课后，简介作者及庐山瀑布概况，并释题。随后便让学生听这首诗的配乐朗诵，整体感知诗的内容，初步体会诗的意境美。接着让学生跟着录音一边轻声朗读，一边根据自己的理解在头脑中想象出一幅瀑布画面。最后，要求学生描绘一下自己头脑中“画”的内容。这时，再出示挂图，让学生将挂图与自己想象中的画面相对照，着有什么异同。借机扼要叙述这首诗的大意，使学生初步实现“诗画结合”，激发“由景生情”的情趣。在此基础上，通释全诗大意，并指导朗读，体会访的语言美。最后，播放古筝音乐，创造一种“亲临”的意境。同时要求学生背诵这首诗。于此，打开幻灯，让学生通过灯片的色彩、动感、古筝曲的声音，谈自己的感受，达到真正理解诗的内容美的教学目的。由于教师充分考虑到挂图和幻灯在教学中的作用，并正确把握其出示时间，既达到教学既定的“情感目......
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