一、家长把音乐当作了“升学利器”

　　近年来，“艺考生”文化分较低，因此很多家长想让孩子参加“艺考”，帮孩子走捷径步入大学。似乎学音乐可以避开书山题海，同样获得大学文凭，没有那么“累”。

　　这个想法是完全错误的——从事音乐专业需要很多条件，并不是仅有愿望就可以的，绝大多数琴童家长还是要降低期待，帮助孩子享受学习过程，不要把音乐和过多的功利目的挂钩。学音乐主要能够帮助孩子提升审美能力、提升综合竞争力，这些都是长期的事情，甚至是一辈子的事情，家长在学琴初期，不必太看重。

二、家长对孩子期待过高

　　有些家长对孩子期待过高，因为他们觉得孩子“很聪明”，“有音乐才能”。他们容易被孩子学琴初期一帆风顺的假象欺骗了——有的乐器入门相对简单，为了鼓励孩子，教师对孩子的技术要求是相对较低的。

　　由此，有的家长把“有音乐才能”、“聪明”作为自己孩子的固有属性，期待孩子每一次学习都顺利，一旦孩子学琴出现挫折，孩子的表现达不到自己的期待，家长就 慌乱得不行。“我的孩子到底有没有音乐才能?”“我的聪明孩子怎么这么笨?”伴随而来的就是批评、指责孩子，于是学琴变成了家长和孩子的斗争，这样陷入恶性循环，孩子一想起琴就是负面情绪，不再愿意练习。

三、家长受了夸张赞美的干扰

　　“真是个音乐小天才！”“小演奏家！”教师及亲朋好友有时为了鼓励孩子，会对孩子的表现大加赞美。但是家长要明白，对孩子使用夸张的赞美，是针对孩子心理进行的一种暂时性的鼓励手段，自己不可把这种夸张的赞美当作真实情况。

　　学琴初期，一些孩子会表现出浓厚的兴趣，这是大部分孩子都具有的本能。家长切不可把孩子初期的兴趣当作“音乐天才”的展露。其实，音乐天才占人口 比例很低，一般而言，生活里确实有一些孩子听觉,手眼协调、肌肉控制能力稍微优于同龄孩子，他们可能是比同龄孩子提前发展了。但是，这一点领先优势，放在整个人生里看，几乎不值一提。

　　家长应尽量客观、理性地评价自己孩子的音乐才能和智力，牢记“每个孩子都是不同的”，拒绝攀比。

　　即使自己的孩子真的有音乐才能，做一个演奏家还需 要大量的其他要素。这样放平心态，会有利于孩子轻松愉快地学琴和长久坚持下去。鼓励孩子尽可能参加各类演出、比赛，让孩子积累经验增加自信，也是维持孩子热爱音乐的良好途径。